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親子教育
  • 【畢熠楦】 打破定義,成就自己
  • 時(shí)間:2024-06-14 12:35:20        編輯:陳心正        點(diǎn)擊量:1186次
  • 寫(xiě)作背景:這是2024年天津高考作文,我讓高二學(xué)生畢熠楦同學(xué)寫(xiě)了一篇,并且做了修改,發(fā)布至此,僅供參考。

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    我們總會(huì )被別人定義為怎樣的人,或者要被定義變成怎樣的人。

    小時(shí)候,家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )要求我們變成聽(tīng)話(huà)懂事的乖孩子、長(cháng)大要變成學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生。

    我在想:難道調皮的就是壞孩子嗎?難道成績(jì)差的就要被認為是差生嗎?未必!人生沒(méi)有標準答案,何必為了一個(gè)定義而活。

    人生是曠野而非軌道,無(wú)需被定義,無(wú)需被束縛,自由馳騁,活出自我靚麗風(fēng)采。每個(gè)人都是一個(gè)獨立的完整的個(gè)體,人與人之間必然存在差異,正因為有這種差異的存在,所以我們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的。

    也許有的人是光鮮亮麗,被人崇拜的,我們就想變成他們,可是去模仿的過(guò)程中,很容易變成邯鄲學(xué)步那樣,既喪失本我,又不是他人。在這個(gè)信息化時(shí)代,我們很容易去跟風(fēng),去跟風(fēng)學(xué)習那些網(wǎng)絡(luò )上所謂的“潮流”,去學(xué)習別人的一舉一動(dòng),為了成為別人定義的樣子,來(lái)改變自己,從而導致現在很多人都是千篇一律的,沒(méi)有了獨特性。倘若世界上都是同樣的人,這個(gè)世界還有什么存在的價(jià)值嗎?

    但是,假若不跟隨這所謂的潮流,也許會(huì )被貼上負面的“標簽”,會(huì )有很多人被這種定義所困擾。其實(shí),沒(méi)有人可以定義任何人,可以定義你的唯有你自己。

    人生就是這樣,國家也不需要被定義。近代以來(lái),中國飽受屈辱任人欺辱,卻無(wú)還手之力,被西方強盜國家定義為“東亞病夫”。鴉片戰爭之后,中國的一些民族資本家張之洞、曾國藩等人學(xué)習西方國家的技術(shù)建立了一些廠(chǎng)礦企業(yè)。清政府也在引進(jìn)一些政治制度,可并未改變那種落后的局面。

    毛主席領(lǐng)導的中國共產(chǎn)黨運用馬列主義結合中國實(shí)際建立了新中國,走出了一條屬于中國自己特色的社會(huì )主義道路。中國的發(fā)展勢如破竹,日新月異,從一個(gè)落后貧窮的歸家發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體,跨越式的發(fā)展不僅讓人民更幸福,而且提升了在國際上的地位,為世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻,放眼全球乃至世界都是獨一無(wú)二的。用實(shí)力證明了自己,用發(fā)展打破了定義,中國是偉大的,這種變化是歷史上從未出現過(guò)的奇跡,開(kāi)啟了歷史發(fā)展的新篇章。

    我們作為新時(shí)代的青少年,更不應該被定義,傳遞正能量,勇于打破定義,成就屬于我們的人生!

    作者:畢熠楦

    指導老師:陳心正

    時(shí)間:2024年6月14日星期五

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    天津卷

    閱讀下面的材料,根據要求寫(xiě)作。(60分)

    在繽紛的世界中,無(wú)論是個(gè)人、群體還是國家,都會(huì )面對別人對我們的定義。我們要認真對待“被定義”,明辨是非,去蕪存真,為自己的提升助力;也要勇于通過(guò)“自定義”來(lái)塑造自我,彰顯風(fēng)華,用自己的方式前進(jìn)。

    以上材料能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考?請結合你的體驗和感悟,寫(xiě)一篇文章。

    要求:①自選角度,自擬標題;   ②文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征明顯;

    ③不少于800字;         ④不得抄襲,不得套作。



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