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親子教育
  • 幼兒園教師資格考試題之一
  • 時(shí)間:2020-11-15 16:21:18        編輯:陳心正        點(diǎn)擊量:4158次
  • 各位考生:

    2020年下半年教師資格筆試考試已結束,本網(wǎng)站收集整理了幼兒保教知識與能力真題及答案,請即將成為老師的朋友們參考,預祝大家順利通過(guò)考試!


    一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分,共30分)

    1.幼兒賽跑、下棋一般屬于()。

    A.表演游戲

    B.建構游戲

    C.角色游戲

    D.規則游戲

    參考答案:D

    參考解析:本題考查幼兒游戲的類(lèi)型。幼兒賽跑、下棋都是具有一定規則競賽性質(zhì)的游戲。規則游戲是指兒童按一定的封則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。

    2.與幼兒園保育和教育目標表述不符的是()。

    A.培養正確運用感官和運用語(yǔ)言交往的基本能力

    B.培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力

    C.訓練幼兒的體育運動(dòng)技能

    D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展

    參考答案:C

    參考解析:本題考查《幼兒園工作規程》中保育和教育的主要目標。幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針,按照保育與教育相結合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展規律,實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。在體育方面:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展,增強體質(zhì),促進(jìn)心理健康,培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

    3.大班幼兒認知發(fā)展的主要特點(diǎn)是()。

    A.直覺(jué)行動(dòng)性

    B.具體形象性

    C.抽象邏輯性

    D.抽象概括性

    參考答案:B

    參考解析:本題考查大班幼兒的認知發(fā)展。具體形象思維,又稱(chēng)表象思維,是指依靠事物的形象和表象來(lái)進(jìn)行的思維。一般認為2.5~3歲是幼兒從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維轉化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主,抽象邏輯思維有一定的發(fā)展,這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲,根據題干表述,大班幼兒的認知特點(diǎn)主要就是具體形象性。

    4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì )講故事”“我是個(gè)男孩”,這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?()

    A.自我概念

    B.形象思維

    C.性別認同

    D.道德判斷

    參考答案:A

    參考解析:本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識是指個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度,包括對自己的存在以及與周?chē)嘶蛭锏年P(guān)系的意識。自我意識包括自我認識、自我體驗和自我監控。而自我認識中又包含了自我感覺(jué)、白我概念、自我觀(guān)察、自我分析和自我評價(jià)。隨著(zhù)兒童的成熟。他們形成了自我概念,即對自己的看法,包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快,我是個(gè)能干的好孩子,我會(huì )講故事,我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認識中自我柢念的體現。

    5.歐文創(chuàng )辦的幼兒學(xué)校是世界上最早()。

    A.使用恩物開(kāi)展教學(xué)的學(xué)前教育機構

    B.為工人子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機構

    C.為貴族子弟開(kāi)辦的學(xué)前教育機構

    D.為兒童提供“有準備的環(huán)境”的學(xué)前教育機構

    參考答案:B

    參考解析:本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠(chǎng)開(kāi)辦了一所幼兒學(xué)?!と俗拥軐W(xué)校。

    6.明明總是跑來(lái)跑去,在班級里也非?;钴S,他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特征?()

    A.趨避性低

    B.反應閾限高

    C.節律性好

    D.活動(dòng)水平高

    參考答案:D

    參考解析:本題考查的是氣質(zhì)特征。托馬斯——切斯將嬰兒的情緒和行為分離出9個(gè)相對穩定的“維度”,分別是活動(dòng)水平、情緒反應強度、生理節律、注意力分散度、對新異刺激的趨避性、對新的經(jīng)歷和常規改變的適應性、注意廣度和持久性、敏感性、反應強度。

    7.田田因為想媽媽哭了起來(lái),冰冰見(jiàn)狀也哭了。過(guò)了一會(huì )兒,冰冰邊擦眼淚邊對田田說(shuō):“不哭不哭,媽媽會(huì )來(lái)接我們的?!北谋憩F屬于什么行為?()

    A.依戀

    B.移情

    C.自律

    D.他律

    參考答案:B

    參考解析:本題考查有關(guān)移情。移情是指從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題。移情的作用主要表現在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導致親社會(huì )行為;二是移情引起兒童的情感共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田,與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心,是幼兒移情能力的體現。

    8.有些嬰幼兒既尋求與母親接觸,又拒絕母親的愛(ài)撫,其依戀類(lèi)型屬于()。

    A.焦慮—回避型

    B.安全型

    C.焦慮—反抗型

    D.紊亂型

    參考答案:C

    參考解析:本題考查的是依戀類(lèi)型。焦慮—反抗型的兒童每當監護人將要離開(kāi)時(shí)情緒波動(dòng)很大,表現出苦惱與反抗,但是當監護人回來(lái)時(shí)他的態(tài)度又很矛盾,既尋求接觸但同時(shí)又產(chǎn)生反抗。

    9.萌萌怕貓,當她看到青青和貓一起玩很開(kāi)心時(shí),她對小貓的恐懼也降低了,從社會(huì )學(xué)習理論的視角看,這主要是哪種形式的學(xué)習?()

    A.替代強化

    B.自我強化

    C.操作性條件反射

    D.經(jīng)典性條件反射

    參考答案:A

    參考解析:本題考查班杜拉的社會(huì )認知理論。替代強化是指學(xué)習者通過(guò)觀(guān)察他人行為所帶來(lái)的獎勵性后果而受到強化。

    10.3~6歲幼兒運動(dòng)時(shí),正常脈率高峰區間應是()。

    A.90~110次/分

    B.110~130次/分

    C.130~150次/分

    D.150~170次/分

    參考答案:C

    參考解析:本題考察的是幼兒循環(huán)系統的特點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次,幼兒在運動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間,適量強度的運動(dòng)后在每分鐘150-180次。

    二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

    11.簡(jiǎn)述社區在幼兒園教育中的作用。

    參考答案:

    (1)“走出去,請進(jìn)來(lái)”,發(fā)掘社區資源,服務(wù)幼兒園教育社區優(yōu)美的環(huán)境、完善的綠化設施、各種社會(huì )服務(wù)機構以及工作人員都是對兒童進(jìn)行教育的可利用資源。教師可以運用家庭和社區的人力資源,提高教育的質(zhì)量。如邀請消防隊員向兒童演示火災逃生方法,邀請社區的民間皮影戲藝人來(lái)園向兒童介紹皮影的制作和表演。同時(shí),社區的本土文化資源也可促進(jìn)幼L園各主題活動(dòng)的開(kāi)展。每一個(gè)地區都蘊含著(zhù)豐富的本土文化資源,教師可以根據兒童的年齡特點(diǎn)將這些本士特色資源進(jìn)行精心選擇、設計,并運用到課堂教學(xué)中。

    (2)幼兒園與社區資源共享,為社區服務(wù)社區文化通過(guò)多種途徑影響著(zhù)幼兒園,幼兒園積極汲取了優(yōu)秀的社區文化,利用社區精神文明的優(yōu)秀成果,將之轉變?yōu)橛變簣@自身文化的一部分,讓社區成為幼)L園精神文明建設的促進(jìn)者。

    (3)社區主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng),協(xié)助幼L園工作

    ①建立社區教育委員會(huì ),以協(xié)調各方面的教育工作。社區教育委員會(huì )的功能是了解和溝通幼兒園與社區的聯(lián)系,改善辦園條件,發(fā)動(dòng)社會(huì )力量來(lái)關(guān)心和支持學(xué)前教育事業(yè)。

    ②社區應主動(dòng)和幼兒園聯(lián)絡(luò ),參與教育管理工作,讓園長(cháng)明確社區的規劃,進(jìn)而商討幼兒園發(fā)展規劃,并適時(shí)反饋社區居民的意見(jiàn)與建議。

    ③優(yōu)化社區內的教育環(huán)境,為兒童建立各種活動(dòng)點(diǎn),如興趣小組、游樂(lè )場(chǎng)、兒童圖書(shū)館,使兒童的園外活動(dòng)也能豐富起來(lái)。


    12.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和敵意性攻擊的異同。

    參考答案:

    無(wú)論工具性攻擊和敵意性攻擊都均屬于攻擊性行為。兒童的攻擊性是兒童社會(huì )性發(fā)展中一項非常重要的內容,攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為,是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為在不同年齡階段的兒童身上都會(huì )有或多或少的表現,它一般表現為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西等。從攻擊性行為的意向性可以分為兩類(lèi):工具性的攻擊和敵意性的攻擊。工具性的攻擊是為達到一定的非攻擊性目的而傷害他人的行為。兒童常采用踢打對方的方式,爭端的起因多為爭奪玩具和其他物品,他們的攻擊性常表現為工具性攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為,如以言語(yǔ)、身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊,取得心理快樂(lè )、精神愉悅的攻擊性行為。比如一部分學(xué)生抓住他人生理.上的缺陷,施以攻擊。在路上碰見(jiàn)瘸子,便模仿其姿勢,取笑“鐵拐李來(lái)了??匆?jiàn)同學(xué)戴眼睛,就稱(chēng)為“四只眼”等。雖然這些行為沒(méi)有導致他人嚴重傷害,但卻給他人增加了心理痛苦,如不加以控制,任其發(fā)展,也有可能導致嚴重后果。從心理問(wèn)題的嚴重程度來(lái)看,后者比前者要嚴重得多,它更需要我們的關(guān)注。

    三、論述題(本大題共1小題,每小題20分,共20分)

    13.試述幼兒園班級管理工作的主要內容

    參考答案:

    幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動(dòng)管理等幾方面組成,其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。幼兒因班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長(cháng)。

    (1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育和心理健康成長(cháng),保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作,包括學(xué)年初、學(xué)年中以及學(xué)年末的一個(gè)生活管理工作,為更好地保障幼兒園工作的順利進(jìn)行制定詳細的生活計劃。

    (2)教育管理,班級保教人員對教育過(guò)程精心設計組織,對教育結果進(jìn)行細致評估,在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調查研究,這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級教育管理,如根據幼兒的情況及班級條件,制定詳細的幼兒教育計劃,包括階段性的班級教育教學(xué)目標以及完成進(jìn)度的日程安排等。

    (3)其他管理。幼兒園班級管理除了著(zhù)重進(jìn)行生活和教育管理外,還有許多與之相關(guān)的其他管理,它們也是班級常規管理的重要組成部分,家園交流曾理、班級間的交流管理、幼兒社區活動(dòng)的管理等都為幼兒園的班級管理要組成部分。使生活管理和教育管理工作能更順利的展開(kāi),起到了一個(gè)互補的作用,從而能使用幼兒園的班級管理工作更好的進(jìn)行。

    四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

    14.材料

    教師為小班幼兒制作了一列“小火車(chē)”(見(jiàn)下圖),在每節車(chē)廂上分別貼了不同品種與數量的“水果”標簽,要求幼兒能按標簽投放“水果”。


    雪兒看看標簽,然后往不同的車(chē)廂裝進(jìn)了與標簽品種一樣的“水果”,每節車(chē)廂都裝滿(mǎn)了“水果”。

    莉莉看著(zhù)標簽,并用手點(diǎn)數標簽上的“水果”,嘴里還念著(zhù)數字,然后拿出相應品種和數量的“水果”放進(jìn)車(chē)廂。

    民民看看標簽,就取出相應品種和數量“水果”放進(jìn)車(chē)廂,然后看著(zhù)車(chē)廂里的“水果”,自言自語(yǔ)道:“嗯,都放對了?!?

    (1)根據上述三位幼兒各自的表現分析其數學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)

    參考答案:

    材料中三位幼兒體現了幼兒分類(lèi)能力和數概念水平的發(fā)展。

    ①第一位幼兒雪兒能根據物體的外部特征進(jìn)行分類(lèi);雪兒看著(zhù)標簽,然后往不同的年廂裝進(jìn)與標簽品種一樣的"水果",體現了此點(diǎn)。

    ②第二位幼兒莉莉能夠根據事物的數量和特征進(jìn)行分類(lèi),并且能手口一致的點(diǎn)數,以及能按數取物,并用手點(diǎn)數標簽上的"水果",嘴里還念著(zhù)數字,然后拿出相應品種和數量的"水果"放進(jìn)車(chē)廂,體現了此點(diǎn)。

    ③第三位幼兒民民是處在按數取物階段,民民能取出相應品種和數量的"水果"放進(jìn)車(chē)廂,體現了此點(diǎn)。

    (2)該材料對教育的啟示是什么?(5分)

    參考答案:

    通過(guò)該材料給我的啟示是:

    ①數學(xué)對于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,比較難,在日?;顒?dòng)中,要結合幼兒身邊或生活中的事例讓幼兒理解抽象難懂的數學(xué)問(wèn)題。

    ②以游戲為基本活動(dòng)。讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習理解數學(xué)問(wèn)題,解決生活中遇到的數學(xué)難題,愿意參加數學(xué)活動(dòng),從而發(fā)展幼兒的思維能力。

    ③在教學(xué)活動(dòng)中要因材施教,針對不同水平的幼兒進(jìn)行教育。


    15.材料

    中班角色游戲中,有幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹風(fēng)機當“手槍”,仿真型燈箱當“大炮”,“噠噠噠”地打起來(lái),玩的不亦樂(lè )乎。李老師看見(jiàn)此情境非常著(zhù)急,連忙阻止:“這是理發(fā)店的玩具,不能這么玩?!?

    (1)李老師阻止行為是否合適(2分)?請說(shuō)明理由。(10分)

    參考答案:

    李老師阻止的行為是不合適的。

    游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),是幼兒生活的主要內容,其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性,幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎上,自己來(lái)選擇和決定做什么游戲,材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂(lè )乎,體現了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現實(shí)生活與想象活動(dòng)相結合的結果,材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機當"手槍"、仿真型燈箱當"大炮"都是體現了幼兒在角色游戲中對于游戲材料的假想。

    教師對于幼兒游戲的介入與指導應在觀(guān)察的基礎上把握好介入時(shí)機、角色定位及方式方法等方面,充分保護幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現幼兒在游戲過(guò)程中出現的情況是值得肯定的,但是選擇在幼兒快樂(lè )的玩耍時(shí)進(jìn)行介入,打斷幼兒游戲,選擇的時(shí)機不恰當,同時(shí)選擇了以以現實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導,容易影響幼兒在游戲過(guò)程中的想象,喪失游戲的興趣,因此是不怡當的。

    (2)如果你是李老師,你會(huì )怎么做?(8分)

    參考答案:

    教師在幼兒游戲應合理支持和指導游戲的開(kāi)展,如果是我遇到這樣的情況,具體我會(huì )這樣做:

    首先我會(huì )在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間,鼓勵幼兒的創(chuàng )造性;

    其次為幼兒提供符合打仗"這一主題的其他材料,推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程,巧妙提出合理化建議,共同探索游戲奧秘;最后在游戲結束之后也會(huì )利用時(shí)間多提供豐富的可轉換的材料投放在班級內的活動(dòng)區,引導幼兒利用材料一物多玩,吸引幼兒探索興趣,促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng )造性和想象力的提升。

    五、活動(dòng)設計題(本大題共1小題,每小題30分,共30分)

    16.為了幫助小班新入園的幼兒盡快適應集體生活,余老師準備開(kāi)展“高高興興上幼兒園”系列主題活動(dòng)。請圍繞該主題為余老師設計三個(gè)子活動(dòng)。

    要求:

    (1)寫(xiě)出主題活動(dòng)總目標。(8分)

    參考答案:

    ①認識幼兒園,了解幼兒園的環(huán)境設施,熟悉幼兒園的生活場(chǎng)所及日?;顒?dòng)。

    ②能在教師的引導下,大膽地表達自己,積極參與幼兒園的活動(dòng)。

    ③能和同伴之間進(jìn)行積極的互動(dòng)、友好地相處。

    ④萌發(fā)對幼兒園的喜愛(ài)之情,感受幼兒園生活給自己帶來(lái)的快樂(lè )。

    (2)寫(xiě)出其中一個(gè)子活動(dòng)的活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名稱(chēng)、目標、準備和主要環(huán)節(14分)

    參考答案:

    小班社會(huì )活動(dòng):我的好朋友

    活動(dòng)目標:

    ①認知目標:知道好朋友之間要互相幫忙,和睦相處。

    ②能力目標:能大膽地表達和好朋友的交往日常,能和好朋友友好相處。

    ③情感目標:喜歡交朋友,感受與好朋友一起游戲的快樂(lè )。

    活動(dòng)準備:

    教學(xué)課件、小雞和小鴨手偶各1個(gè)。

    活動(dòng)過(guò)程:

    1)出示手偶,激發(fā)興趣

    教師出示小雞和小鴨的手偶,通過(guò)一個(gè)小故事,激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒理解什么是好朋友"師:小雞和小鴨是一對好朋友,他們一起上幼兒園,一起做游戲,有好吃的一起分享,有好玩的玩具一起玩。小雞摔跤了,小鴨會(huì )趕快扶起小雞,小鴨的書(shū)包太沉了,小雞也會(huì )幫忙他們真是一對互幫互助的好朋友。

    師:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你們喜歡在一起干什么?

    2)觀(guān)看教學(xué)課件,初步感知

    ①教師播放教學(xué)課件,呈現日常生活中小朋友友好相處的圖片

    師:你看,他們在干什么?

    師:你喜歡和好朋友一起玩嗎?為什么?你們都會(huì )一起做什么呢?

    教師小結:和好朋友可以玩很多有趣的游戲,我們會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心、快樂(lè )。

    ②教師播放教學(xué)課件,呈現日常生活中小朋友友好互助的圖片。

    師:小朋友之間除了可以一起玩,還能做什么?

    師:好朋友遇到困難的時(shí)候,我們應該怎么做呢

    教師小結:好朋友除了一起玩,還應該互幫互助

    3)師幼討論,加深理解

    師:你知道怎樣才能交到更多的好朋友嗎?

    教師小結:對人友好、知道關(guān)心他人、樂(lè )于分享、樂(lè )于助人

    4)游戲互動(dòng),鞏固提升

    ①教師播放教學(xué)課件,出示一些小朋友相處的圖片,請幼兒判斷正誤,教師再次小結和好朋友相處的方法

    ②游戲:《找朋友》

    師:我們都是好朋友,我們一起來(lái)做游戲吧

    找,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友

    幼兒拉著(zhù)圓圈邊念兒歌邊走,當說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起

    (3)寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標。(每個(gè)活動(dòng)4分,共8分)

    參考答案:

    1)小班語(yǔ)言活動(dòng):高高興興上幼兒園

    活動(dòng)目標:

    ①認知目標:知道幼兒園里有許多有趣的活動(dòng)。

    ②能力目標:能有節奏地讀兒歌,并嘗試創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。

    ③情感目標:感受兒歌中的歡樂(lè ),萌發(fā)對幼兒園的喜愛(ài)之情。

    2)小班音樂(lè )活動(dòng):我愛(ài)上幼兒園

    活動(dòng)目標:

    ①認知目標:理解歌詞內容,知道自己上幼兒園了。

    ②能力目標:能隨著(zhù)音樂(lè )唱出歌曲,并能?chē)L試給歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。

    ③情感目標:喜歡參與音樂(lè )活動(dòng),萌發(fā)上幼兒園的自豪感。


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